•晓文•
“削减英语分值，提升语文分值”，“突出母语学习的重要位置，加强对中华民族优秀传统文化的考查”……北京版中高考改革方案近日公开征集意见，这一“力度前所未有”的变化迅速成为万众瞩目的热门话题。调查显示，超七成网友支持分值调整。
尽管一考定终身的时代正渐渐远去，但在今日中国，中高考特别是高考，依然是基础教育的风向标，承载着异乎寻常的象征意义。这些年，呼吁高考改革之声此起彼伏，七嘴八舌、众说纷纭间，对英语在教育体系中所占权重过大、地位过高的忧虑，对“强化母语”、“弘扬国学”以及“倒逼减负”的期盼，可谓颇有代表性。由北京率先揭盅，各地纷纷试水通过高考这根指挥棒，四两拨千斤，推动包括课程设置、学习方式、评价标准等等在内的，更实质性的教育改革，响应了社会诉求，也不失为针对过往一些做法的理性纠偏。
英语是世界语言，长期以来更为中国人看重。然而过犹不及，随着各类考试不断加码、培训产业空前膨胀，死磕外语、轻忽汉语，紧盯着与国际接轨、淡漠自己的东西逐渐成为一种普遍现象。君不见，三五岁的娃娃，普通话还说得磕磕巴巴，就被家长强按着去学ABCD﹔晨读时间，中小学教室里更多传出的是朗诵英语课文的声音﹔从升学、毕业、招聘再到评职称，无论用不用得上，英语成绩都起到一票否决的作用，相反汉语水平高低倒较少受到关注……在常常“本末倒置”的大背景下，加之网络大潮的汹涌冲击，人们提笔忘字、写不好字作不出文的现象愈来愈突出。可以说，解决重视不够、自信不足的问题，从基础教育这个根儿开始，剎住本国语言文字运用能力的退步，破除对民族文化历史的感情隔膜，已经到了非行动不可的时候。
适当削减分值不代表不重视英语，更谈不上什么关上国门、固步自封。事实上，虽然英语一度被捧上全民学习、终身学习的神坛，但我们一刀切式的、以考试为中心的英语教育却难言成功。从小学到大学，背单词做试题，过了高考再考四级六级，中国人在英语学习上耗时最长、费力最多，可十几年下来，绝大部分人都还停在张口结舌的哑巴英语层面，投入产出比相当低。功利英语、应试英语，将英语异化为敲门砖，而非一门实际交流工具，不但很大程度上造成了“形式主义”、“学了白学”的窘境，还给许多学生增添了沉重负担，放大了不同地区的教育差距。由此审视目前的改革方案，削减分值也好，提高听力比重也好，推行社会化考试也好，实际都是促使英语学习回归本位，有兴趣有需要的人大可选择学精学深，普通学生重在掌握基本交流技能。惟有如此，才能让更多教育资源从被动中解脱出来。
当然，正如学习英语不是“一减就灵”，“强化母语”、“弘扬国学”决不仅仅是提升语文分值就能实现的，也决不仅仅是多背两句古诗词那么简单。语文教学和考试中什么该减、什么该增，减多少、增多少才合情合理，传统文化的精髓如何有效进入课堂，又将以何种形式加以考查，诸多难题都还有待于未来一一解答。但无论怎么改、怎么变，多一些生动活泼、参差百态的东西，少一些板起面孔、机械僵化的灌输，让中国人的思维水平和语言能力真正在母语学习中得到锻炼，让大家在本国文化的欣赏传承中找到属于我们自己的精神家园，这才是教育改革的题中应有之义。
（《环球视野》摘自2013年10月25日《北京日报》）
链接：母语教育要从儿童抓起
•苏军•
要改变母语教育削弱的现状，必须从儿童抓起。让他们大声说、热情吟，感受到汉语的节律韵味，并更深层地领会到文化与审美的核心。昨天在南京闭幕的“2013儿童母语教育论坛”上，著名儿童阅读推广人徐冬梅、国际大专辩论赛评委李琦等名师，与来自全国20多个省市的600多名一线教师、校长共同探讨“母语的声音”这一话题。
母语的声音蕴含着审美意趣
汉语作为中华民族的母语，在课堂上成为简单字、词、句、篇的训练，眼下小学生学习母语的现状令人堪忧。徐冬梅认为，我们的母语教育遇到的问题是明显的，不能再这样继续下去了。
徐冬梅说，母语绝不仅仅是人与人之间交流的工具，更是一条生命的河流，除了表达语意外，还存在语音、字词等形式美，具体而言就是押韵、平仄、反复、短句，以及独特的意象等。对于中国人来说，母语蕴含着中国人的价值观和世界观，表达着中国人的思维方式、中国人的审美意趣。孩子学习母语，是按照先听、再说、然后读、最后写的过程来进行的，这四者之间会相互作用。由于儿童的阅读是从听读开始的，所以探讨母语的声音教育的意义，非常有价值。
母语学习，耳朵和身体一起进行
孩子学母语是否就是拿起一本书，端坐着？合肥市第62中学小学部语文老师、著名儿童阅读推广人薛瑞萍认为，还需要动起来。她在屏幕上播放了一个视频片断：刚入学一个半月的64个一年级孩子，本来连安静坐着上课都很难。然而一旦当他们手舞足蹈地吟诵起古诗来，神情就十分专注投入，而且连平时常见的做小动作、开小差等问题都消失了。
薛瑞萍说：“这让我意识到，动的本身就具有巨大的意义——身体被束缚的人，灵魂必被束缚。而手舞足蹈将孩子们带入了更高的心灵体验中。”她解释，孩子为什么要动？因为他们得通过抓、跳、蹦、摸等肢体运动来了解世界。0到7岁最重要的学习与体验就是律动，接触自然。她强调，不仅仅母语学习，其实任何学习都应首先满足孩子身体的需要、律动的需要、情感的需要。既然儿童渴望并擅长用身体学习，那么采用吟诵舞蹈的形式，就能满足孩子身体学习的需要。
薛瑞萍说，“在做了吟诵舞蹈后，大家发现这些班级的孩子都变得安静而润泽了。因为我们用律动代替乱动，满足了孩子好动的天性，让每一个‘动’都表示一个字的意思时，孩子的心灵便开始歌唱，境界也随之提升。”
把家长会开成读书会
在母语的声音中，家长的声音很需要。薛瑞萍说，家长会一定要开成读书会。于是在她的班里，家长也成了吟诵者。她的丈夫评价说：“我从一年级看到三年级，你们班孩子的家长越来越漂亮了！”
上海市普陀区金洲小学校长潘阿芳也赞同薛瑞萍的观点。她举例说，前些天，她所在的学校举行了“幸福书包接力跑”上海地区“校园行动”，20多位家长背上装满精美绘本和光盘的“幸福书包”，开始传递幸福的旅程。通过这一创新形式，这些绘本在小学低年级和幼儿园学生家庭中传递，把儿童阅读向家庭化推进深化。她指出，母语声音的强大，不仅在于校内阅读发力，而且在于家庭阅读发声。
（《环球视野globalview.cn》第594期，摘自2013年11月4日《文汇报》）