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《当今大马》2013年12月23日 傍晚6点12分
正当我国推动经济成长，奋力追上新加坡和韩国等富裕亚洲国家之际，我国教育制度能否栽培出一流人才，以满足高技术工作的需求？《华尔街日报》报道认为，我国教育制度太多权力操控在政府手中，而学校缺乏自主权，导致教育表现不尽人意。
《华尔街日报》在“大马推动经济所错过的教训”一文举例，根据经济合作发展组织的国际学生评估计划（PISA），针对15岁学生在理科和阅读能力的评估，大马在65个国家中排名第52。
在东南亚国家中，虽然大马的表现比印尼好，但被排名第2的新加坡和第17的越南，远远抛离。
65%教师由政府雇佣
报道引述世界银行东南亚主任乌利治扎超（Ulrich Zachau）表示，大马教育表现不彰，皆因大部分学校缺乏雇用教师和规划开销的自主权。
报道指出，相比起韩国国立学校更有自主权，政府仅涉及5%的教师雇佣，大马政府决定了我国学校65%的教师雇用。
报道继指，当教育部决定兴建新建筑物、添购器材、推出学生评估制度，或选择课本时，鲜少咨询校方。
扎超说，所有因素，包括公众难有管道得知特定学校的表现，加上家长很少给予校方回馈意见，也减少了学校的问责。
政策朝令夕改加剧混淆
报道也引述家长的说法，批评现在的教师已不热衷于教育下一代，有些老师甚至在上课时按手机。
不过，已执教24年的吉隆坡中学彭姓教师驳斥这个批评，认为这个说法对老师不公平。
也有家长担心，政府的教育制度走错方向。
来自怡保的单亲妈妈莎拉珍汤姆斯（Sara-Jane Thomas）就说，政府的教育政策朝令夕改，如将教学媒介语从马来文改成英文，令原本已经混乱的教育制度更添混淆。
教育改革无法一夜完成
教育部副部长卡马拉纳登（右图）也承认，这种改变短期内将混淆学生，惟他坚称，教育部已下定决心，落实教育改革来解决这个问题。
虽然政府推出《2013年至2025年教育发展大蓝图》，首相兼财政部长纳吉在2014年财政预算案，为教育领域拨款546亿令吉，但扎超仍对大马教育改革持怀疑态度。
“我想，改善教育对任何国家而言，都是长远的议程，它不会在一夜之间就改善的。”
精英人才欲到国外谋生
报道指出，大马教育所面对的另一个问题，是卓越的学生往往到海外留学及工作。根据人力资源咨询公司Kelly Service，大马20%教育程度最高的人士，打算离开我国到更富有的国家谋生。
“本地人才的出走，意味着这个国家面对专业技术人士，包括银行家、研究人员和工程师短缺的问题。”
“加上邻国新加坡目前吸引大马人才，这并不符合大马欲跻身进入高收入国行列的更大目标。”