《赤道论坛》2012/11/27 星洲日报/国内版
 |
王超群（左起）、方天兴及王仕发在国会跟慕尤丁会面后，召开联合新闻发佈会，以透露与慕尤丁交流的情况。（图：星洲日报） |
（吉隆坡26日讯）副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁今日接见3个华团代表后达致数项共识，包括同意保留1年制的中学预备班，检討华小的国文课程，以及让华文课教学时间维持在每週300分钟。
换句话说，中学预备班將会保留现状，不会像之前所指般伸缩性处理或缩成3个月或半年；华小第二阶段（四至六年级）的国文课是每周270分钟，另外300分钟是让有需要的学生进行课后辅导。
交流近2小时
华总会长丹斯里方天兴会见副首相后在新闻发佈会上说，今天华总、教总及全国校长职工会代表与副首相进行近两个小时的对话与交流，副首相非常耐心地听取他们的意见，並且认为和华社代表一起坐下来谈是好事。
“副首相再次强调，日前公佈的《2013-2025年教育发展大蓝图》仍未定案，同时表明將继续推动学生交融计划，以促进国民团结。＂
大蓝图肯定多源流教育
教总主席王超群说，慕尤丁也强调“多源流教育是国民团结绊脚石＂的句子，並没有出现在教育发展大蓝图內，相反的，它肯定了多源流教育的存在，因为自独立以来就是如此。
他说，3个华团与副首相的交流主要包括了13项概要，而针对华小在2014年从四年级起採用国小国文课程，副首相已答应重新检討。
“教育部也答应重新检討在小学標准课程纲要（KSSR）下，华小一二年级国文程度太深的问题，同时会与华团及教育组织探討华小第二阶段的正课时间表。＂
第二阶段国文课•每周270分钟
此外，全国校长职工会总秘书王仕发则指出，副首相也说明了华小第二阶段（四至六年级）的国文课是每周270分钟，而另外的300分钟，是让有需要的学生进行课后的国文辅导。
“教育部下放权力给校长视情况为学生进行课后国文辅导，每週最多只可辅导300分钟，负责教师或可享有津贴。＂
他说，这样的说明是非常明確的，解除了华社担心华小被国小化的疑虑，因为，若华小国文上课时间增加至每週570分钟，学小生学习国文的时间將比学习华文的时间更长。
方天兴：爭取殊途同归• 续对教育蓝图提建议
华总会长丹斯里方天兴指出，华总將与其他华团如教总等团体，继续针对《2013至2025年教育发展大蓝图初步报告》向有关当局提出建议。
“我们大家所爭取的方式都是殊途同归，我认为今日我们大家所做的是很好的方式，能得到教育部长的正面回应，直接就能表达看法。＂
他今日出席3华团和副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁的交流会后指出，他尊重两方面的做法，但希望双方不要互相攻击。
他说，华总中委会已经通过不出席“1125和平请愿大会＂，但一些州华堂决定要出席，这是他们本身的决定，他本人不会置评。
他认为，一些州华堂的代表也可能是受到自己会员的支持，而出席“1125和平请愿大会＂，但补充，只有3个州华堂代表出席大集会。
三华团与副首相达致的共识：
1.保留1年制的中学预备班。
2.维持华小每週300分钟的华文课。
3.政府將续继推动学生交融计划。
4.副首相认同多源流学校制度不是国家团结的绊脚石。
5.重新检討华小自四年级起採用国小国文的建议，同时检討现有华小国文程度太深的问题，並定期与教育组织进行討论。
6.划一各州教育局对於华校（华小和国民型中学）董事注册的处理。
7.认同国民型中学的设立，要建多少所都可以。
8.针对独中课程纲要进行学术鑑定。
9.教育部同意与华团及教育专业组织开会討论，以制定华小第二阶段在KSSR制度下採用的课程时间表。
10.教育发展大蓝图除了强调双语（国英语），也让其他源流学校保持母语教育的学习。
与副首相交流的主要课题（概要）：
课题1：教育蓝图只是强调掌握双语，即国语和英语的措施，並不符合我国多元种族社会的实际需求。
课题2：多源流学校制度不是国家团结的绊脚石。
课题3：反对华小从2014年起在四年级开始，採用和国小一样的马来文课程纲要。
课题4：反对华小第二阶段的马来文上课时间从目前180分钟增加至270分钟，以及增设每週5个小时的马来文辅导班。
课题5：反对废除中学预备班。
课题6：吁请政府公平对待华小。
（1）为各源流小学制定统一的拨款制度，以確保华小获得公平的拨款。
（2）为华小培训足够的华文资格教师，以解决数十年来困扰华社的师资短缺问题。
（3）为各源流小学制定统一的建校制度，包括提供学校保留地和承担所有的建校经费，以作为兴建各源流学校，包括华小的用途。
（4）在提供教学设备等各方面必须公平对待各源流小学，例如在推广信息和通讯科技教学方面，也必须让华小享有和国小同等的待遇。
课题7：吁请政府承认华文独中的发展。
（1）批准设立新的华文独中，给予华文独中固定的拨款，以及肯定华文独中的贡献。
（2）承认华文独中统考证书，以作为进入政府高等教育学府及申请公共服务领域的资格之一。
课题8：吁请政府关注国民型中学的发展。
（1）恢復“国民型中学＂的合法地位和学校类型名称（Sekolah Menengah enis Kebangsaan，SMJK）。
（2）政府必须承担国民型中学全部的软硬体经费开销，即享有和国民中学一样的待遇。
（3）政府必须实现三分之一时间以华文进行教学的承诺，包括了把华文（每週5至7节）和中国文学纳入正课。
（4）提供足够的合格师资，包括华文教师。
（5）正副校长必须具有华文资格，同时必须获得董事会的接受；董事会有权推荐正副校长人选。
（6）在有需要的地方兴建更多的国民型中学，並由政府承担一切的建校经费。
课题9：吁请政府关注国民中学华文班的开办。
（1）把华文班纳入正课，以確保教学的有效进行。
（2）政府必须提供良好的教学条件，包括培训足够的华文教师，以及提供適当的教学设备等，以確保华文班的顺利进行。
课题10：吁请政府承认华小和国民型中学董事会的地位。
课题11：推动技职教育的发展。
【点评】
一劳永逸解决华教问题
副首相兼教育部长慕尤丁和3个华团代表针对《2013-2025年教育发展大蓝图》进行对话和交流，取得一定的成果。
华团之前提呈的备忘录要求教育部保留中学预备班，反对华小在2014年从四年级起採用国小国文课程及国文上课时间增加至每週570分钟，结果教育部长从善如流，同意保留1年制的中学预备班，检討华小的国文课程，以及让华文课教学时间维持在每週300分钟。
如果这些共识能够落实，確实可以解除华社担心华小被国小化的疑虑。但是，《2013-2025年教育发展大蓝图》还须更明確阐明和肯定多源流教育的贡献，及协助母语教育的发展。
华小董家教成员长年累月，对外筹款，以维持学校的操作及进行扩展，因此大蓝图必须有完整的拨款机制，確保华小获得制度化的拨款。
此外，华小也面对软硬体问题，比如华小数十年来面对师资问题；没有充足及有素质的师资，將限制华文教育的发展。
教育部长和华团领袖对话是一个良好的进展，希望这可以成为一项有效沟通的渠道，解决各种华教问题，包括早日承认独中统考文凭，以及解除国民型中学的困境。
很多时候，因为没有沟通造成误解，譬如，教育部官员可能不瞭解独中课程的內容，以为它不够本土化。全世界已经有逾千所大学承认统考文凭，包括82所名列世界200大的顶尖大学，这足以验证统考的学术价值。
华教问题一箩筐，一次交流肯定不够，希望部长能够更频密接见华团代表，擬定方案，一劳永逸解决华教的“奇难杂症＂。
（转载自：星洲日报）