《赤道论坛》2012-10-03 星洲日报/评论版
•～作者：邓日才•
《教育发展大蓝图》初步报告在9月11日公佈，一反过去政府对待教育体系内诸多弊端的态度，坦白承认：我国教育的素质，不升反降，日益滑落。
由国际评比组织（PISA）调查所得，我国的教育水平，与74国相较，位列倒数第三。一些学科（如数理科等），在本区域只赢过印尼。
為求补救，蓝图臚列了11项转型革新计划，要用13年时间，以大跃进方式，分3阶段进行教改，痛下猛药，以期达致国际最高等级。勇气十足，令人侧目。
首相在推介礼上，希望报告书能超越政治及种族思维，以国家利益為重，依据“融合＂而非“同化＂手法，来达致大蓝图所预期的大目标。
但是，蓝图在处理母语，尤其对待华文教育体制的政策，却未有多大的变更。
政府先后在2007年8月28日及今年，颁行了两份教育蓝图。第一份蓝图為《首要教育大蓝图》（PIPP）（2006-2012），第二份為《马来西亚教育发展大蓝图》（PPPM）（2012-2015）。
2份蓝图若同看，就可清楚地瞭解到，基本单元政策，一脉相承，其底蕴未有多大变动。一言以蔽之，都是单元政策的產物；只是包装不同，阐述方式略有改变而已。但PPPM涵盖的时间更长（13年），华小难有鬆绑的空间。
PIPP侧重“民族国家＂（Nation State）的思维，强调一国一族一语，国民学校成為首选，绝大部份教育资源拨归国小及国中，华文教育体制仅限在小学阶段，独中则不入流，也未予著墨。（据此而言，关丹申办华文中学，批文不能获得真正的＂独中“地位，乃PIPP条文格局所限。因為，在我国的主流教育体系中之中，并没有华文中学的存在，当然不批准成立新的独中。除非法外开恩。另立新例）
PPPM延续PIPP的政策，旧酒装新瓶，没有给予独中应有的地位，只在文内提到，独中是私立学校体系裡，学生人数最多的教育机构。
2份蓝图都特别强调国文教育的推展。在师资、课程、软硬体各方面，都多加眷顾。PPPM宣佈，明年要提前在华小及淡小四年级，实施与国小使用同一课程。并认為华小毕业生直接升入国中一年级，预备班则予废除。
在这种情况之下，华小语文為华小的“主要媒介＂的特征，还能持续吗？华小与国小使用同一课程，由於要兼顾三语学习，课时必然不足，报告书建议用课外补习方式来补救。这一来华小生的负担又更重了。
《1967年国语法令》实施后，英校在1968年即开始逐科改用国文作為教学媒介。7年之后，英校完全消失。现在，PPPM宣佈，华小须特别重视国文，相较权衡之下，华文科就会被撇在一边了。简言之，华小国文一科逐渐向国小“转化＂，华小高年级（四五六年级），逐渐向国小靠拢。这一来，华小就变质了，只剩下低年级（一二三年级）是真正的“华校＂。
首相在推介礼上宣称，政府不会採用“同化＂政策，只会用“融和＂方式来建国。这与PPPM强化国语一科的政策，似有矛盾。加上《1996法教育法令》条文规定，政府有权随时撤换华小董事；华小褓姆（董事会）地位也殆危了。华小的命运要如何自救？
PPPM其他条文，如师资队伍的强化、资优班的开设、免费教育年限的延长、英巫文补习班的开办等，仅属技术问题，只是一些小修小改，并非重大政策的变更。
整份报告书，对华小及淡小来说，在表面上与国小并列，有其多元教育源的框架；但却以单元语文政策，在内涵里强势加以同化。华小被箝制之势，将更加紧迫。其关键所在是，华淡小的国文科由第二语文转為第一语文，变成了最多课时、最為重要的媒介。华小，今后会不会从小一就开始与国小“共舞＂呢？
首相在推介礼上说，蓝图已以全面、民主、透明的方式採纳了相关方面的建议。事实上，独漏了华社要求政府公平合理对待母语教育的建议。恳望首相在报告书年尾定稿时，能开明地採纳华社多元文化与教育的建议，让华小师资短缺、增建新校、董事註册与统考承认、復办独中等问题，能全面获得解决。庶几乎各族人民得以享有公平权益，齐心协力，更加融和地為建国全力以赴，由而使理想的“一个马来西亚＂更快地实现！
（星洲日报／言路‧作者：邓日才）