林明华：又见教改
《星洲日报》2012-09-13 09:08
洋洋洒洒的《教育发展大蓝图》初步报告，既有令人期待的部份，也有值得争议和商榷之处。
教改没有绝对的正确与错误。所有的改革都有它的优点与弊端。最根本还是，如何执行？如何贯彻？
先谈小学。2013年至2015年，华淡小1至6年级国文程度落後的学生，须在放学後进行每周5个小时的课後补习班；2014年，华淡小由4年级开始全面采用与国小同等程度的国文课程纲要；2016年至2020年，在1至6年级推行国文课後补习班，4至6年级须进行英文课後补习班……
这样的教改，似乎过於偏重学习的时间。加强国文和英文的学习固然没有错，但要避免拔苗助长，矫枉过正，更要正视教与学的内容与方法的改进。
再看中学的部份：2014年废除初中评估考试；2017年废除预备班……似乎少了一些比较具体的改革计划。
《教育发展大蓝图》报告令人“赞许＂的部份，是它广泛收集了各方的意见，并能坦诚地面对我国中小学教育水平落後於国际水平的事实，例如我国学生在2009年《国际学生能力评量计划》的表现差劲，在74个参与国中，我国学生在阅读、数学和科学的评比中排名居然倒数第3，获分低於国际和经济合作与发展组织的平均数，更比新加坡、韩国、日本和香港学生少了至少100分；而根据这项计划的评量，一名15岁的大马学生，竟比同龄的日本学生少了3年的教育！
然而，纵观整个教改报告，似乎忽略了数学和科学的提高。从小学到中学，这两大学科须如何改进，以达到与国际接轨的水平？希望教育部在进一步听取各方的意见之後，能在未来的报告书中，重点的提出具体的解决方案。
教改不能回避影响我国人民未来竞争力的现实问题，教改是迫切需要的，且要顾及方方面面，不能偏重於补习加课的方法，更不是规定某一弱科的考试花6个小时并考3张考卷，就能起死回生！
当然，报告书也有不少可取之处，如保留各源流学校，反映我国多元化和融和的教育色彩，即为其一，可惜的是独中仍被排拒於外，显得格局不够宏大。
格局决定结局，世界在变，马来西亚的教育也需作出改变，该改甚么，该教甚么，如何教，如何改，从内容到方法，从方法到形式，都需要专家、学者、老师、家长，甚至学生继续参与讨论，展开对话，从长计议。希望朝野各方真能跳出政治的思维，为完善我国的教育制度，提出可行的建设性意见，而不是又借题发挥，展开另一轮的政治口水战！
（星洲日报／云淡风轻•作者：林明华•《星洲日报》执行编辑）
林瑞源：教育大蓝图的野心
《星洲日报》2012-09-12 09:33
《教育发展大蓝图》初步报告洋洋洒洒，不过简单来说，就是一个时间表、一组重要的数据和目标。
这是一个“大跃进＂的计划，目标是在13年内，把大马学生目前处於最低的第三等级，提升至第一等级或最好的水平，其他国家用了逾20年才晋身第一级。
大蓝图锁定9个重点领域、确定11项教育转型、培养学生具备6大条件等等。
国家已经独立55年，学生在阅读、数学和科学领域却处於最低的等级，大批的教育资源没有发挥效果，到底问题出在哪里？现在大胆的要在13年内达标，假如没有先纠正弱点，以大马公共传递系统的效率，这简直就是不可能的任务。
任何计划的落实，离不开领导力、执行力和组织管理机制。根据报告，教育部将致力提升教师的水平和素质，同时重组和强化县教育局。
重组县教育局能够加强地方上的领导，但是中高层次的领导力呢？提升教师能力可强化执行力，然而全国有40万名教师，是否有足够的时间进行在职训练（在现有制度下，表现欠佳的公务员是难以被革职的）？教师是造成学术水平低落的关键，但其中60%教师将继续任教长达20年，在职训练能否改变“顽固分子＂？
在培育学生方面，有些是能够即时评估，比如通过测试可以确定学生掌握双语的能力；有些则需要长时间的观察，例如思考能力。除了道德之外，个人认为思考能力最重要，有了一流的思维，才能开启孩子自我发展的能力；强迫学生读书、上进，永远不如自动自发。
大蓝图也忽略了激发学生的创意和创造力，若年轻人没有创意，国家的成就也就有限。
大蓝图基本上保留现有的教育模式，只是进行局部的改进，这各有利弊，好处是认同多元教育的优势，并承诺提升华小和淡小的教育素质；但是，若模式不变，有可能又会走入旧框框，只强调数据，忽略教改的精神。
既然是接受多元教育，为何不能给予独中资助，让独中协助扩展国家的软实力？要激发孩子们的潜能，就不应有主流和非主流之分。
华教组织也应在硬体和软体上做好准备，应对大蓝图带来的冲击，譬如从2014年起，国民型小学四年级将采用与国民学校同等程度的国文课程纲要，华小生是否有能力应付强化的语言教育，学习负担会因此加重吗？
首相强调，教育领域应去除政治色彩。政治主导教育，正是人们多年来的隐忧，这造成教育政策缺乏持续性。
教育是百年树人的事业，希望大蓝图引领国家成为先进国，它最终不会只是一份历史文献。
（星洲日报／一心不乱•作者：林瑞源•《星洲日报》副总编辑）
社论：教育改革视野应宽广
《星洲日报》2012-09-12 09:34
首相纳吉昨日推介2013至2025年《教育发展大蓝图》初步报告，这份长达13年的教育大蓝图攸关国家教育体制的改革与发展，无论是掌校者、教师、家长与孩子，都将受到影响，教育部之前虽曾举行多次对话会收集各方意见；但为了拟定更全面及务实的教育改革方案，各界须关注教育大蓝图内容，并积极提出建设性意见，供有关方面检讨与修正。
教育大蓝图涵盖学前到中学教育，希望建立更完善的教育体系，未来的改革重点，在於通过强化学生的国语与英语掌握能力，全方位提升我国的教育水平。教育部的目标是希望到2025年时，90%学生能通晓国语及70%学生能掌握英语。在此前提之下，教育部计划从2014年起，国民型小学由4年级开始采用与国民小学同等程度的国文课程纲要，以提高国民型小学的国语程度，并为2017年废除预备班铺路。换言之，华小与淡小必须在未来3年内加强国语水平，否则可能落在人後。
教育大蓝图阐明将维持目前的教育体系结构，国民型学校可保留以华语或淡米尔语作为所有科目的教学媒介语，家长也有把孩子送到国民小学或国民型小学受教育的选择权。不过，它最终的目标，是希望各源流小学毕业生都进入国民中学就读，这应该就是教育大蓝图强烈凸出国语重要性的最终目的。教育部承认华文独立中学是拥有最多学生的私立中学，即占了总入学率的3%，但在这项长达13年的教育改革计划中，却对华文独中的地位与发展问题一字不提，让华社深感失望与遗憾。
教育部对教育制度进行透彻和全方位检讨，可确保我国培育出来的学生具备一定的素质，以便能在全球化的社会迎头赶上，同时提升国家的竞争力。但是，教育大蓝图若是只将强化学生国英语掌握能力，定位为提升学生竞争力的条件，恐怕欠缺前瞻性。在这个科技日新月异的时代，教育改革需要更广阔的视野，语文能力固然重要，强化硬体设备、开拓教职人员办学思维、加强及发掘学生应变、创新能力及独立精神等素质，更是未来教育改革不能忽略的部份。
要提升教育素质，首先须改进教育局官员、掌校者以及教师的素质。根据报告书，全国40万名教师之中，约60%教师将会继续执教长达20年，因此，提升这些在职教师的素质，才是提升国家教育水平的关键。学生的英语能力差，主要原因是教师欠缺专业的英语掌握能力。全面展开英语教师的检测与培训工作，固然能加强英语教师的能力，然而，过份专注英语教师的培训计划而忽略教师所面对的其他问题，恐难达到全面改善教师专业的效果。至於教育部将下放更大权力给县教育局的问题，也须考量县教育局官员是否具备教育专业，他们若是一般不具备教育专业的普通官员，又如何能赋予他们管理与监督学校的权力？
教育大蓝图若从2013年开始实施，只有短短3个月时间让外界进一步提供意见及做检讨和修定工作，时间相当仓促；教育大蓝图攸关一代人的前途与生活，教育部务须以开放的胸襟与宽阔的视野广纳意见，审慎为重。
（星洲日报／社论）
独中生不是怪物
《光明日报》2012-09-12 19:44
据报导，外国顶尖教育专家也对横跨13年的教育发展大蓝图赞不绝口，对其深入全面和详尽而称羡不已，并指足以作出有效的教育改革。
配合时代发展，改革是必然的，有些旧包袱早该放下，就如越多越多学校不再用黑板和粉笔教课，甚至已有学校使用高科技产品来授课。但是，有些包袱始终还是背下去，有些成见始终还是存在。
发展独中和承认统考依然在初步报告书里不占一席位，正是其中一道跨不过的门槛。
数据显示，华文独立中学是拥有最多学生的私立教育，占了高达3%总入学率。区区60所独中培养著大约7万名国家的接班人，一直以来，为国家带来了巨大的生产力和财富。
但是，有不少独中生因教育制度的问题而去了其他国家，华社出钱出力支撑的独中，却是为他人做嫁衣裳，而不能回馈自己的国家，殊为可惜。
这份近乎十全十美的大蓝图为何不能补上这一块缺口呢？
报告认为，华小和淡小的存在使学生生活在单元环境，升读独中的学生更是少有机会接触到多元环境。
蓝图将“爱国＂列为须强化学生的6大特性之一，单元环境的独中被认为是培养爱国情操的一种大忌，这就是独中教育仍然不受鼓励和承认的原因。
作为独中生，我希望教长能看得到这点心声。我们到学校是要汲取知识和塑造人格，而通过母语教育让我们更能理解和掌握知识。
英语教数理政策失败告终，正是因为许多马来学生无法掌握数理知识。如果以求知为教育的第一目标，母语教育是最好的。
至於爱国心，我们这些独中生同样热爱这美丽的国家，这是不容置疑的，无须举例。况且，从小到大，我们都生活在多元种族的环境里，想请问，有哪一个独中生不曾吃过椰浆饭和印度煎饼，有哪个独中生完全没有马来和印裔朋友？
我们和同个住宅区的马来孩子一起游戏，我们让印裔理发师剪头发，独中生并不是与世隔绝的怪物。独中生也为李宗伟加油打气、把国歌倒背如流，我们的国语都说得不错。
如果爱国，独中生为何都爱外流到台湾或新加坡？噢，不是独中生不要留下来，是国家不收容我们。
这个缺口如果能补上了，大蓝图将是更加完美。
（光明日报／泼墨•文：戴志强）
新瓶旧酒对症下药 各界对大蓝图褒贬不一
《赤道论坛》2012/09/13 南洋商报/全国版
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董总主席●叶新田 |
（吉隆坡12日讯）教育团体及党团今天针对马来西亚教育大蓝图抱持不同意见，有者认为这是一项全面且完整的国家教育政策，一些人却形容为新瓶装旧酒，和之前教育蓝图没有分别。
忽略母语教育———董总主席●叶新田
董总主席叶新田博士今天接受《南洋商报》访问时说，为加强国文，华小四年级将采用国小的国文课程纲要，无形中加重华小生的学习压力，让他们难以负荷。
他说，从表面上看来，政府要致力加强各源流学生的国文及英文掌握能力，实际上显示政府忽略了母语教育。
“我国是一个多元种族国家，政府不仅无法落实多元开放教育政策，反而进一步加强单元教育政策。”
应鼓励各族学生交流
他认为，加强华小生国文掌握能力是一项不合理的做法，显示政府忽略单元教育政策。
对于近年来越来越多华人选择就读华小，致使政府决定加强学生交融计划，鼓励各族学生交流，叶新田认为，其实政府不必为此感到担忧，因为华小生及淡小生除了学习母语，也能掌握国语，而且课程内容是根据政府的课程纲要。
“其实各种族同住在一个屋檐下也未必能真正团结。”
教师须有热忱———教专职工会总秘书●骆燕萍
教师专业职工会总秘书骆燕萍认为，招揽优秀生加入教师行列固然重要，不过，教师也要有热忱和爱心。
她呼吁教师详阅教育大蓝图，与教育部全面配合，确保它只许成功，不许失败。
“整体而言，教育大蓝图是合时宜的教育路线图，教专只是担忧它是否能有效落实。”
教专也会收集教师的看法和意见，过后向教育部提呈备忘录。
提升教师水平———国民型中学校长理会主席●吴文宝
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国民型中学校长理会主席●吴文宝 |
全国国民型华文中学校长理事会主席吴文宝赞扬教育部招揽30%优秀生加入教师行列是一项积极的做法，有助于提升教师专业水平。
他说，提升英文教师的专业水平也是一项广受欢迎的措施。
“如果国人要在国际上竞争，就必须加强竞争能力。”
吴文宝呼吁教育部一视同仁，公平分配拨款予各源流中学，作为购买电脑及资讯通讯工艺产品的用途。
他说，目前教育部发放给学校的行政拨款不可以作为购置电脑用途，国民型学校的电脑都是由董事会或家协出钱添购。
彻底改革教育———马青教育局主任●张盛闻
马青教育局主任张盛闻形容这是一项完整及全面的教育大蓝图，显示政府决心大刀阁斧改革教育。
他说，政府深谙我国的教育素质落于人后，对症下药彻底改革教育，纠正目前的畸形教育体制。
对于教育部决定从2017年起废除中学预备班，张盛闻说，预备班是一项教育拖累品，它白白浪费学生一年的时间。
他说，随着政府致力加强小学生的国语掌握能力后，相信华小生的国文程度会越来越好，届时没有必要再开办预备班。
他赞扬政府在推介教育大蓝图时，首次把各源流学校纳入国家主流教育，这是以往教育大蓝图所不曾有的。
针对教育部将致力招揽30%优秀生加入教师行列，张盛闻说，目前师资素质参差不齐，只有提高教师素质，才能间接提高教育素质。
仅重视优秀生———行动党教育局主任●章瑛
民主行动党教育局主任章瑛形容2012-2025年教育大蓝图与之前的教育蓝图没有太大差别，现有的教育政策过于重视优秀生。
她说，在教育大蓝图下，对于小学一至三年级学生，校方将鉴定他们的英文及国文掌握能力，唯却忽略了华文。
“我要求教育部进一步探讨这项问题，毕竟华小生不容易掌握三语，现有的教育制度只注重10%的优秀生，反而忽略其他学生。”
章瑛建议政府在全国各地举行汇报会，借此征求民众建议回馈。
转载自：南洋商报/全国版
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