《当今大马》2014年7月2日 傍晚5点42分
教总对于教育总监凯尔昨天在大学教育系学员汇报会上，针对中学华文组准教师调派问题的处理方式和态度深感不满。
教总今天发文告说，根据媒体的报道，以及教总所接获的投诉，教育总监昨天所主持的汇报会，实际上就是变相强迫这些学员接受教育部不合理的安排。
该组织指出，教育总监表明，准教师们必须接受教育部的调派，不然就当候补，但却不担保他们何时会被调派，而且要学员马上就作出决定，这样的处理手段完全不尊重学员，难以让人接受，更是不符合政府所强调的提升教师专业和形象。
“对于教育总监采取如此粗暴的方式来对待这些准教师，教总深感遗憾和不满。”
教总重申，基于教育专业的考量，教总坚决反对教育部把51名中学华文组学员派到全寄宿中学和技术学校执教，并且已经在昨天会见教育部副部长叶娟呈时，明确表达这个立场，促请教育部俯顺民意，把这些准教师调回国民型中学和国中执教华文。
国民型中学仍缺140教师
“教总也吁请教育部给予这些准教师1个月的缓冲期，以便教育部厘清目前中学华文师资的情况后再作出决定，这包括了让教育部去鉴定国民型中学和国中是否有出现华文老师的空缺。”
此外，教总说，他们在昨天与教育部副部长的会面上，被告知教育部是基于国中和国民型中学华文师资过剩，没有多余的空缺，因此才把有关的准教师调派到全寄宿中学、技职学校及华小执教，然而，教总今天和国民型中学有关方面联系后，再次证实国民型中学目前还缺乏至少140名华文教师。
“事实上，国民型中学发展理事会和国民型中学校长理事会也已经在今年初，把有关的师资短缺资料交予教育部。此外，据统计，基于国中华文老师不足，目前全国通过开设500多个母语班方式来教导华文，这些母语班都是聘请校外的华文老师前来兼职。更让人担忧的是，也有许多国中因聘请不到华文老师而无法开办母语班。”
“与此同时，教总这一两天也接获了一些热爱华教人士交来缺乏华文老师的国中名单，这都在在证明了国中和国民型中学缺乏华文老师，但教育部却依然坚持华文师资过剩，让人百思不解，也让人怀疑当局别有企图。无论如何，教总将在进一步整理有关的数据和资料后，再次向教育部提呈，并要求教育部解释并解决有关问题。”
呼吁教育部听取华社心声
教总再次吁请教育部听取华社的心声，根据学员的专业资格，把大学教育系中文组的毕业学员，包括上述51名被派到全寄宿中学或技术学校执教的学员，全部调派到国民型中学和国中执教华文。
至于教育系其他组别的毕业学员，也必须派到中学去教导相关的科目，以符合他们的意愿和专业资格。
教总强调将会继续和这些准教师保持联系，以探讨后续的行动，并紧密跟进各相关工作的进展，以及寻求对策。
教总也吁请全国华团、国民型中学三机构，以及华基政党密切关注此事，并站稳立场，坚决反对教育部的上述决定，以捍卫华教的权益。
董总：使用强硬委派手法
另外，董总也抨击教育部枉顾人民及老师的意愿，一意孤行地以违反教育专业的方式，将原本为国中培训的华文师资，以强硬的手法派到全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院。
它在今天文告重申，所有的国民中学（包括改制中学）与华文小学都是国家教育体系的一环，它们都属是我国的基础教育的重要组成部份，在普及基础教育与提升国民素质，为国培材与促进社会、与国家的发展方面，其角色可说是举足轻重。
“要办好学校教育，教师就是决定性的关键角色。华文小学长期缺乏大量的教师，华社年复一年地的向当局争取与请愿，可是一直都未得以解决，这样的‘旧疾’已是众所周知的事情。”
使华小长期问题更形严重
董总进一步表示，华文小学面对的这项长期“隐痛”，目前不但没有获得当局给于妥当的治疗，让它痊愈变好，反而还变本加厉的出现了原本为国中培训的华文师资，却遭到教育部以强硬的手法派到全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院的事情。
“本会要严正的指出，国民中学（包括改制中学）与华文小学作为国家教育体系的组成及重要的一环，出现师资短缺，甚至是严重的短缺，而据媒体报道指教育部统计数字十年没有更新一事，再再地说明这不仅是教育部的一项重大的失责，同时也让人质疑其教育专业能力。”
“本会要求教育部必须立即公布有关该部所掌握的全国华文小学师资短缺，以及国民中学缺乏华文科老师的真正数据。”
乱派违反教育专业的原则
董总表明，51名（主要为依大中文系）的毕业生，是以第一语文专业学习，依据语文的教学原理，理应委派至以第一语文学习华语文的国民中学母语班或改制中学去执教，现在反而被委派去全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院以第二语文的“沟通华文科”（BAHASA CINA KOMUNIKASI）的教学工作，以及另外106名大学教育系毕业学员（原本是受训到中学执教，包括了UPSI中文组教育系学员及其他组别具有SPM华文资格的学员），将会被派往华小执教。
“这两批教师面对如此‘乱派’的结果，只能再次说明与突显我国教育部是以非教育专业，甚至是违反教育专业办法来实施有关教师的委派工作。”
董总要求，教育部必须立即将那些过去曾被派到华小及其他学校执教的依大华文组毕业生，应该马上调回国民中学母语班或改制中学，让教育回到教育，专业回到专业；只有这样才是教育专业的处理方式。
“本会再次申明，教育部必须一视同仁地为各源流学校及各类中小学及学院，制定妥善的师资培训及调派的政策与制度；同时本会也要提醒教育部，必须另外为国小、全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院等，培训以华语为第二语文教学法的华文师资，以适应这类学校学生的学习需求，这才是回到教育专业的处理正途。”