（吉隆坡24日讯）首相拿督斯里安华领导的团结政府就任满一周年，董总与教总认为，教育部或高教部一年来对教育行政的改革虽有投入，但缺乏宏观的教改方向，对母语教育领域亦不敏感，坐视政治与宗教因素一再干扰教育发展。
董教总今日发文告指出，教育部长法迪娜上任之初既明言无意实施新政策，只著重在七大核心议题。这包括教育部与学校之间的沟通、低收入群体（B40）学生的多重贫困问题、学生辍学问题及识字和算术问题、教师福利、老旧校舍翻新、学校数字教育的能力。同时，教育部还推动强制义务教育延长至11年的立法工作，推出各项方案减轻教师工作负担，增设政府学前班和幼儿园班，重视防制校园霸凌与性骚扰，加强校本评估（PBS），站稳立场不恢复小六评估考试（UPSR）和中三评估考试（PT3），这些努力确实值得肯定。
不过，文告说，“华文和泰米尔文师资过剩，未来5年无需培训”的言论，曝露出教长法丽娜不谙华泰小师资的实际情况，焉能解决长期师资短缺问题。公立学校引入四十圣训”鉴赏单元一事，引起非穆斯林社群强烈担忧，教长从善如流，邀集民间教育团体对话厘清。不过“声援巴勒斯坦周”招致非议后，教育部却一意孤行，罔顾多源流教育体系的事实，全然无视公民社会的意见。
文告表示，其馀团结政府尚未落实的竞选承诺，包括华小“10+6计划”，增加10所新华小及搬迁6所微型华小尚待完成，雪州朱运兴华小复工无期，财案拨款各类学校细节不明，制度化拨款独中和三所民办大学遥遥无期，更遑论承认统考文凭，还有废除大专法令，废除大学固打制，制定兼顾公平与竞争力的大学录取政策，以上所列，政府迄今仍置若罔闻。
董教总强调，教育改革不容怠惰，不得虚应故事，不能只关注琐碎和虚浮事项。虽然政府不必随民调起舞，但若民调足以正确反映民意，政府应当尊重民意，依民意施政。我们认为，只有从制度运作、体制生态、资源分配、管理偏差四方面改革，大破大立，才有出路。