《当今大马》2014年2月22日 中午1点11分
正当一群教师准备在今日举行集会抗议校本评估制度之际，负责发动示威的“大马社会教师之声”组织主席莫哈末诺依扎（Mohd Nor Izzat Mohd Johari）申诉，自己遭教育局“不合理”调派至其他学校执教。
莫哈末诺依扎原本在彭州而连突一间中学教导视觉美术。
他今日接受《当今大马》电询时表示，本身在昨天接获县教育局志期2月17日的公函，调派他到另一间中学执教。
不过，他不愿透露这两间学校的名字与地点。
根据媒体报道，莫哈末诺依扎原本执教的中学距离其住家25公里，但被调往的中学则距离他家有80公里之遥。
申诉调派理由并不合理
莫哈末诺依扎表示，这封公函由县教育局总监签名，并指调派是即时生效的。
他申诉，县教育局所给的理由并不合理。
“我感到一点疑惑，因为调派我（到新学校执教）缺乏合理理由。”
“（县教育局）所给予的理由是陈腔滥调，那就是（新学校）需要我的服务。”
他也质疑，尽管这封公函志期2月17日，但是他昨日才收到信。
废除校本评估集会照走
尽管如此，莫哈末诺依扎表示，他在下周一仍会返到原校执教，因为他正在针对这项调派指示，寻求律师的建议。
他也坚持，这项遭遇无阻他继续推动废除校本评估制度运动，而今日的“222废除校本评估制度”集会，将于中午1点假万宜新镇清真寺如期进行。
王建民促教长聆听异议
另外，行动党沙登国会议员王建民促教育部长慕尤丁，与其以调派莫哈末诺依扎到新学校执教的方式来威胁“大马社会教师之声”，反而应聆听该组织对于校本评估制度的回馈意见。
“与其对‘大马社会教师之声’和家长教育行动组织（PAGE）等非政府组织针对校本评估制度的批评置若罔闻，教育部应该听取他们的看法，并与他们合作，以解决我国的教育危机。”
“我也促教育部长马上撤销针对莫哈末诺依扎的转校指示，以证明教育部有诚意，无意惩罚那些批评校本评估制度的人士，反而愿意听取他们的意见，及与他们合作。”
校本评估制度执行糟糕
王建民今日发文告表示，虽然校本评估制度的潜在哲理可能是好的，但正如马来西亚的其他事情，这项制度的执行打从一开始就很糟糕。
他指出，校本评估制度于2011年在小学落实，并于2012年在中学落实，但教师投诉无法通过网上管理系统，输入学生的评分，是常见的事情。
“随着越来越多学生必须在校本评估制度下接受评估，这种投诉就越来越多。”
王建民说，小学一至四年级有180万名学生，而中学初一至初三包括中学预备班，共有140万名学生，因此接受校本评估学生人数，将从2011年的45万人增至2014年的320万人。
系统无法面对庞大流量
对此，他说，教育部的校本评估制度网上管理系统，看来还没完全准备好来应对，每周或每月需要输入超过300万名学生评分的使用者人数。”
“我有听过一些恐怖的故事，就是教师必须在凌晨2、3点就起床输入学生评分，理由就是该系统在那段时间的流量较少。更糟的是，我接到投诉，教师在输入学生的评分后，那些评分会‘消失’。”
“校本评估制度网上管理系统的求助台，也似乎无法应付很多教师的投诉。随着校本评估制度网上管理系统已停止使用直到2014年4月1日，教师必须手写记录学生的校本评估制度评分。”
连副教长使用都有问题
王建民进一步说，甚至连教育部第二副部长卡马拉纳登，在使用这个网上管理系统都碰上问题，他需要2分钟来输入一名学生的评分。
“假设这个系统没有‘当机’，一名教师向3个分别有30名学生的班级授教一个科目，他每周需要至少3小时来输入评分。”
他指出，随着初中评估考试（PMR）将在今年废除，让学生、家长和教师更加担心的是，仍不清楚校本评估制度如何取代这项考试。
他举例，虽然教育部已公布，校本评估制度有4部分——校内评估、中央评估、体育与课外活动评估和心理评估，但它们之间的比重仍不清楚，如到底什么科目将被中央评估，在为学校分级时，教育部如何比较学校之间的成绩等。
促教长恢复考试评估制
鉴于校本评估制度问题重重，王建民促教育部长慕尤丁展缓这项制度，恢复考试评估制度。
“同时，教育部长应该设立一支特工队，重新检验大马教育制度是否适合落实校本评估制，及它能否协助解决我们教育制度的信心危机。因为，我们在国际学生评估项目（PISA）和国际数学与科学教育趋势调查（TIMSS）的排名，已跌到新低。”