《诗华资讯》2012-11-08
•作者: 吴嘉豪•
近期再次传出教育部将检讨校本评估制度（PBS）被指加重教师工作负担的问题。这个制度可以说是一项华而不实的教育制度，因为除了实施时问题一篓篓，还因为传达执行讯息上的误差，造成老师们不懂该如何执行。
教育部在近年来所施行的新政策，通常都还没经过深入研究，就仓促推行。校本评估制度的原意是减少考试，可是执行了近一年，教师的工作和薪资同样上升，造成教师不能享受到加薪的利益，反而缺少了时间。
相信读者们都会异口同声同意，时下有越来越多的教师抱怨，抱怨他们真正的工作不是教书，反而是堆积如山的文书工作。校本评估制度美其名是减少考试，可是教师在出题时，得根据每个等级出题，还得考虑学生是否能够回答所有的问题。试问教师们还有时间做好教学的工作吗？
校本评估（PBS）学生评价报告是一项令教师们厌烦的工作。打印了报告，倘若学生不满意，教师反而会被质问。当教师当到被学生质问，请问教师们会不会把教书当成一种谋生工作，而不是育人的伟大事业呢？这个政策既然有那么多问题，可是教育部依然一意孤行，继续执行下去。
说来说去，教育部在评估一所学校时，就会以绩效指标为标准。当教育成了追逐分数的事业时，教育已经丧失了其开导性，反而增添了几分功利性。教育部有责任纠正这种思维。校本评估到底能够带给学生多少教育价值，是否仅是要学生根据等级一步一步学习课本内容，抑或追逐等级，这些问题，教育部官员有必要向普罗大众做出交待。
其实，校本评估施行了那么久，教师们都感觉到教育部只是换汤不换药。因为校本评估根本就没有减少考试，反而加了许多评估的考卷。教师们还得记录每一位学生的每一个等级的分数，这种工作，与高级书记有何不同？教师的工作不是在记录学生成绩，是把学生教成对社会有贡献的人。
我们得深思，为何当今的教师们在教书了一段日子后，逐渐对教学工作失去了兴趣？就是因为教育部所设下的工作范围，与教师们的原意有很大的出入。教师的工作就是教好学生，如今却是如何做好文书工作。这样的师资团队，我国的教育如何能进步？