《星洲日报》2012-10-08 08:57
正如早前副首相兼教育部长慕尤丁所言，《2013-2025年国家教育发展大蓝图》重申了我国现有教育体系中各源流中小学共存的多元环境，不过它也说了，多源流学校的存在，造成各别源流学校内的师生种族结构趋於单元化，而这不利於国民团结。
这两种说法有没有冲突？这视乎政府打算如何解决学校内部种族结构单元化，从而达致国民团结的方式，不过《大蓝图》在这方面又著墨不多，它仅强调教育是塑造国民团结的重要平台，也提起教育部推动的学生交融团结计划（RIMUP）带来良好效果。合理的推想是，《大蓝图》拟定者在如何继续保留多源流学校共存的同时，又能进一步强化各族学生之间的融合，以至改变各源流学校内部种族结构单元化的环境，暂时无法提出更具体可行，或更激进大胆的政策建议。
但《大蓝图》里倒是有一组数据，显示从2000至2011年的10年里，进入华小就读的华裔学生从92%增加至96%，进入淡小就读的印裔学生则从47%增至56%，以至目前各源流小学的学生种族比例为：国小学生94%为土著、华小学生88%为华裔（土著占9%）、淡小学生100%为印裔、宗教小学学生100%为土著。
既要保留不同源流学校的存在，又想改变学校种族比例趋於单元化的情况，其中一个方法当然就是增加各源流学校里其它种族学生的比例，意即国小的华印裔学生人数应大幅增加，华淡小也须增加土著学生的比例。而要吸引华印裔进国小，或吸引土著进华小，国小就须强化华文和淡米尔文等母语的教学，华淡小则又必须加强国文课程。
《大蓝图》里也确实建议在华小第二阶段（即四、五、六年级）实施与国小同样的国文课程，此建议如果得以落实，也许能够吸引更多土著进入华小就读，但问题是《大蓝图》却没有提到如何强化和提升华文和淡米尔文的教学。国小母语班若没有全面落实或强化，加上国小日益马来化和伊斯兰化的现象，它就依然无法吸引更多华印裔学生就读，那么结果可能就是，华小的土著学生大幅增加了，但国小还是由土著学生占绝大多数，这就是董教总担心的华小走向“国小化＂，但与此同时国小又没有变得“多元化＂。
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（星洲日报／言路•作者：张以勒•政治工作者）