《星洲日报》2012-10-27 09:29
教育部在《2013-2025年教育发展大蓝图》初步报告中，建议从2014年起，华小4年级将采用国小的国文课程纲要，并逐步推展至2016年的6年级。华教团体认为此建议不可行，应该保留华小原本的国文科课程纲要。
华社反对的原因，乃其不符合教学原理，国小是以国文作为第一语言进行教学，在华小国文则是属於第二语言，两者的教材必须能符合学习者的能力，国小国文教材的程度与华小生的程度有一定的差距，强行采用恐怕会弄巧反拙，最终导致华小生对学习国文的兴趣减退，更不用说提升掌握能力。华社也担忧此举会导致华小变质。
副首相兼教育部长慕尤丁回应华社，指若华社在了解课程内容後依然反对，华小可以继续采用原有的课程纲要。不过，他希望华社先了解有关课程内容。
其实，华教团体如董总、教总、全国校长职工会总会等已经针对国小国文教材进行详尽和深入研究，并且进行相关的学生程度试验，验证不合理的教材和教学方式，对於提升掌握一门语言的能力是弊大於利的。
教育部是基於近年来华裔生的国语水平低落，以及在大马教育文凭考试国文科表现不理想，而希望透过加强华小生的国文学习，来提升华裔生的国文水平。华社绝对理解马来文作为国语，其应用和地位在这个国家的重要性，身为国民有义务和责任学好国文，以与其他族群能作有效、良好的沟通，但是，华社反对的是揠苗助长的学习方式。
华社也明白政府要提高华小生国语水平的心意，但是国大教授张国祥指华社反对华小采用国小国文教材，是过於维护华文之举，忽略了马来文，并误解政府的心意，此话太伤华社的心。
张国祥指华裔也知道语文在培养国民精神等方面有很高的价值，应该入乡随俗。然而，张国祥身为华裔学者，专业为马来研究，肯定理解马来文和马来文化在大马多元种族社会里，与其他族群文化的互动、融合的过程，长久以来是处於和谐、自然的交流状态。此外，强制性的同化，在历史上已经证明，不能产生更深层的“团结＂，反而会造成更多的种族冲突等悲剧。
华社从来没有排斥国文，更不敢冷待国文，华小向来都十分重视国文这一科目，除了一般的课堂教学外，也经常举办国语月活动，包括国语演讲比赛、国文写作比赛等，甚至是独中也有举办类似的国语比赛活动。事实上，新生代华裔的国语水平比起老一辈华裔已经大大进步，当中固然仍有一些後进生国语能力不强，华小校方也非常重视如何提升他们的水平，唯每个人能力和资质不一，须采用适当的方法改善，绝对不能一蹴而就。
张教授马来文的造诣深，对教育原理也一定有所掌握，他应该多站在华社的角度思考，与华社多沟通，为华社献策，如何通过符合教学原理的方式有效提升华裔生的国语水平，而不是质疑华社，认为华社曲解政府的用意。
（星洲日报／社论）