《星洲日报》2012-08-13 09:29
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董总独中工委会学务委员会副主任黎海洲博士（左起）、常委张志开、财政林国才、副主席许海明、常委庄俊隆、中国华东师范大学教授戚业国、叶新田、管理学顾问吴宗哲、林昌平、邹寿汉、董总常委庄其川、杨应俊及陈大锦。（图：星洲日报） |
（雪兰莪•加影12日讯）董总主席叶新田强调，吉隆坡中华独中实行双轨制是由董事部规定的，要不要参加政府考试，董事部有权决定，但是，关丹独中董事部有没有这方面的权力？
“政府到底有没有强行规定关丹独中学生参加政府考试？”
他在2012年马来西亚华文独中董事校长交流会後对记者说，大家必须遵循520和平请愿大会的议决，在关丹设立一所华文独立中学；这所中学的董事部必须拥有办学自主权，政府不能强行规定学生必须报考政府考试。
他说，董总担心的不只是课程，教师也须受到大马教育文凭考试（SPM）课程的规定；因此，只有公开批文才能真正了解情况。
公开批文才能了解情况
“批文有7页这么多，目前只公布第一页，我们须看了批文才论断，这样比较客观和公平。”
针对彭亨董联会认同隆中华双轨制的办学模式，叶新田说，这不是单轨和双轨的问题，关键是由董事部决定；假如由政府借一些理由规定，情况就不同。
他说，董总从来没有干预60所独中董事部规定学生考甚么考试，重要的是董事部的主权。
“我们促请政府立即公布关丹中华中学批文的全部内容，以示透明化处理申办关丹华文独中事宜。”
促工委会站稳立场
他说，董总坚持华文独立中学必须以华语华文为主要教学媒介，学校行政用语为华语华文，传授与弘扬优秀的中华文化；在不妨碍母语教育原则下，加强对国文（马来文）与英文的学习。
他也呼吁华社密切关注事态的发展，采取积极的行动，促使政府落实520和平请愿大会的议决案。
“董总要求关丹复办华文独中工委会及相关人士，站稳维护华教立场，不应接受任何对华教发展不利的办学条件，任何涉及华教的言行，须以民族教育的整体利益为依归。”
董事会须确定办学方针•邹寿汉：独中勿受政治人物分化
董总署理主席邹寿汉说，独中的发展规划应避免受政治人物的分化，混淆独中的办学方针，弱化独中的支持力量。
他说，政府的政策、社会发展趋势和未来的需求影响学校发展规划，董事部需要确定办学理念，在做决策时照顾合理性与评估性，否则会影响办学的公信力。
针对社区需求拟发展方针
他说，学生来源不同对学校发展有一定的影响；此外，也必须了解社区的状况与需求再制定学校发展方针。
他在“2012年全国华文独中董事校长交流会总结与闭幕礼上，针对进行学校发展规划时，指出了多项须考虑的因素，包括家长与学生的权益要被照顾及学校的财务状况。
家长须清楚办学方式
“家长的需求要被照顾的同时，家长对学校的办学认知也必须要了解，学校有责任向家长说明，让他们安心把孩子送进校学习。”
他说，学生最终权益是考量因素，即其毕业後能否适应社会，协助国家发展。
“各校有不同特色，办学理念不同，必须根据学校能力与条件、学校的经济情况、人力资源等，以及客观的需求（学校实际运作的现况）来考量学校质与量方面的发展。”
为了提升华文独中行政管理及迈向世界教育先进水平，董总主办了两天一夜的“2012年全国华文独中董事校长交流会”，获得全国39所独中响应。
核心任务是提高教学质量
邹寿汉说，独中为求永续发展，提高教育教学质量是核心任务。
“全体独中办学者有必要主动了解世界教育发展前沿，更新教育思想观念，积极采纳新科技以优化教育教学工作。
“华文独中制定学校发展规划，要坚持民族语言文化教育发展的原则与方向，要以发展的眼光、规划的思路、切合实际的改革实践，不断将学校发展推向新的高度。”
共同推动学校发展•董事会校方应互尊重
邹寿汉说，董事会与校方应互相尊重、充份沟通，合作制订学校发展规划。
“校长是学校发展的关键人物，最了解学校状况，对上与董事沟通，向董事会清楚报告校务状况，对下带领教师，推动学校的发展。”
董事会与校长须分清责任，董事办校，校长办学，即校长与老师共同讨论办学方针，然後向董事部反映，双方取得共识再落实。
校长只执行董事会决策
“双方先对学校发展大方向达成共识，才能比较理想地制订出学校发展规划，而董事与校长关系拥有两种模式。”
他补充，办学方针由董事会做决策，校长只是执行，不能改变其方针；董事会给予校方较大的空间，尊重及接受校方所提的意见。
邹寿汉在会上指出，台湾科技领导与教学科技发展协会常务理事吴宗哲强调，E化教学乃当今世界教育趋势，特别是教育科技，包括教学科技和学习科技的发展，将对教学模式和学习方式产生革命性的影响作用。
“而学校管理者和办学者应有效整合各方面的资源，肩负“科技领导”的教育新使命。”
吴宗哲在主讲《“智慧教师”到“云端未来学校”的理念、规划与创新应用》时结合实际案例，强调教师培训的重要性、教学组织与学习方式的变革、对学生学习能力的新要求、学习环境的数码化等。
学校发展规划须考虑多因素
针对为学校进行发展规划，邹寿汉指出了多项须考虑的因素，包括家长与学生的权益要被照顾及学校的财务状况。
他说，这些意见是综合了各小组针对3个课题的讨论结果，包括了华文独中关於学校发展的理解与选择的讨论。
戚业国：制订学校发展规划•需掌握时机结合各方力量
中国华东师范大学戚业国教授认为，学校管理者有必要认真看待学校发展的问题，因为当前学校面临内外部环境变化的挑战，学校的发展就是要适应这种发展变化而调整变革的过程，其根本目的在於学校的进步与提高。
“不过，学校发展还必须明确满足学校发展的利益关系人的需要，以获得他们对办学资源的支持，从而推动学校发展。”
内外矛盾都可促成发展
戚业国也表示，学校外部和内部的矛盾都能促成学校发展，以协调各种利益主体之间的价值取向冲突，从中找到学校需要的结合点作为学校发展的基础；坚持“教育以学生为中心，办学以教师为中心”。
戚业国也详尽介绍学校发展规划的技术与方法，包括：
（1）对学校发展规划的内涵和基本要求要有比较全面的理解。
（2）掌握制订学校发展规划的时机。
（3）结合各方力量与资源，共同制订学校发展规划。
（4）坚持制订学校发展规划的基本原则：“自下而上”；“社区参与”；“与教育行政部门（或学校董事会）沟通交流”。
（5）预先做好学发展规划的背景分析。
（6）基於社会发展需要、家长期望、学生实际和学校办学条件等因素确立学校发展目标；注意目标的内涵界定。
（7）部署实施学校发展规划的具体措施，以求落实学校发展战略目标。
（8）建立学校发展规划实施的保障体系，内含资源保障、制度保障、机制保障、组织保障、文化保障等。
（星洲日报）